课程建设
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  (一)自我评价
  1.本课程的主要特色
  1.1 扩展强化医学微生物学基础理论,熟悉现代临床感染性疾病相关知识。
  《临床微生物学检验》作为医学检验技术本科专业十分重要的专业课之一,既是传授基础医学、临床医学、临床微生物、感染流行病学并进行临床合理用药等相关学科知识的课堂,又是对医学检验技术专业学生进行技能和素质培养的必要途径。该门课程关键是要求医学检验技术专业的学生医学微生物学基础理论知识扎实,同时熟悉临床微生物学的发展状况且具备较强的综合分析能力,能为临床感染性疾病的快速准确诊断和有效治疗决策提供重要信息,故该课程在保证其专业性、系统性和完整性的同时,尽量使学生的专业知识靠近现代科学发展的边缘,使专业课程紧密地与临床方向、专业特点结合,这样既培养了学生的综合能力,又满足了专业发展的要求。
  1.2着力培养动眼、动手与分析问题能力,不断提高综合实验设计水平。
  《临床微生物学检验》是一门操作性和实践性很强的学科,其实验教学环节相对而言非常重要,在实验教学中,着力培养学生用眼观察、动手操作和分析问题与解决问题的能力,将基本技能训练与专业技能训练紧密结合起来,将基础实验与临床综合实验结合起来,让学生参与临床综合性实验设计,参与实验前期准备工作,让学生通过亲身探索和实践,把课堂理论、书本知识融化为临床微生物检验基本技能,最终达到学生的实际操作能力和独立工作能力不断加强的目的。
  2.本课程在省内外同类课程中的地位
  本课程经过多年的发展与建设,已取得了长足的进展,如2010年确定为陕西省首批医学检验特色建设专业建设点及2013年医学检验技术被确定为陕西中医药大学省级“专业综合改革试点”项目,促进了本课程的建设与发展,对临床微生物学检验课程建设提供了又一次极好的发展机遇。况近几年来通过与省内外同行学术研究和学会活动教学研讨和交流,学习和采用了许多优秀的教学成果和方法。就课程建设、课程讲授、课程内容与教学方法等方面而言,本课程在全省甚至西部院校同类课程中位于较领先地位。
  3.目前本课程还存在的不足之处
  ⑴高水平、高层次科研课题和教学改革课题的立项较缺,还需继续理清思路,坚持改革,不断积淀,厚积薄发。
  ⑵由于学校地处西部经济欠发达地区,而且是非省会城市,教学、科研经费相对不足,课程发展后劲不足。
  ⑶师资队伍充实及中青年教师的执教能力有待进一步提高。
  ⑷双语教学的改革试点刚刚开始,还有很大的进步空间。
  (二)同行专家评价
  ⑴南开大学生命科学学院微生物系博士生导师、中国微生物学会理事、中国微生物学会工业微生物专业委员会委员、中国微生物学会资源微生物专业委员会委员、中国微生物学会环境微生物专业委员会委员、天津市微生物学会理事、秘书长宋存江教授的评语:陕西中医药大学病原微生物及检验学教研室的课程师资队伍业务素质高,教学认真负责,具有丰富的实践经验,培养了多位优秀中青年教师,有良好的教师梯队。选用的《临床微生物学检验》(倪语星主编,第五版)教材,内容丰富、新颖实用,全面地反映了该学科的专业知识点及本学科领域发展成熟的最新科技成果和进展,有助于学生全面掌握专业理论知识和相关的实践操作技能,为学生今后在《临床微生物学检验》专业领域的探索、研究和应用提供了有益的启示。在教学方法上,注重传统教学手段和现代教育多媒体技术相互结合,协调应用。课前有提问,课间有启发学生思考,能与学生互动,教学课件制作精美,讲解细腻,内容清楚,引证有据。做到言之有物,说之有据,使抽象的描述、枯燥的理论形象化、具体化。重视学生创新能力的培养,引导学生课外广泛阅读相关的文献资料,独立撰写综述性课程论文,扩大了学生的专业知识面、培育了学生的创新思维能力。大力改革实验教学的形式和内容,鼓励本科生参与综合设计性实验活动,并取得了一定的效果,已在国内刊物或核心期刊发表上发表了数篇相关的教学研究论文,该门课程在西部医学院校中具有鲜明的特色。
  ⑵南开大学生命科学学院微生物系主任、博士生导师、天津市微生物学会理事、全国高等医药院校规划教材编委,白刚教授的评语:陕西中医药大学病原微生物及检验学教研室的老师们针对基础微免课程枯燥讲授难特点,大胆开展创新人才模式的研究探索,很有创意,值得推广借鉴。使教学手段形象化,因微生物体积小,学生对它的认识不如动物和植物直观,这使得微生物的教学变得抽象难以理解。他们利用网络资源的病毒20面体模型进行感官教学;利用临床病例进行真实教学,导入愉悦式教学模式于课堂,使课堂讲授内容化抽象为具体、化枯燥为生动、化难点为简单、化表面为深入,增加了学习兴趣。在教学方法创新方面,他们不但很早就在微生物及免疫学教学中引入“人性化、多元化”的教学形式与科学性、新颖性、实用性、娱乐性的教学方法。将人文化了的快乐趣味学习与该门课程有机地结合起来,以原创的“教与学”的多元、学习“形式与风格”的多元以及各个教学细节所蕴涵的综合教育效应,并取得了优良的教学效果,而且还推动了同行有关工作的开展。此外,他们还注意不断总结教学经验,发表多篇教学论文,在全国同行中发挥了积极的影响。
  (三)学校评价
  病原微生物及检验学教研室针对临床微生物学检验课程特点,授课老师备课认真充分而仪态大方,授课重点突出且语言生动活泼。教学中以强化素质教育、培养学生创新精神和实践能力为目的,以提高教学质量为中心,从教学方式、教学内容、成绩评定体系等多方面进行改革,形成了独特的教学体系,同时遵循教师主导作用与学生主体作用相结合的规律,以学生对该课程学习兴趣的内在需要为基础,尝试该门课程的“快乐趣味案例、文化多元化理念引入课堂”教学模式,深受学生欢迎,这种教育方式容易接受,同时活跃了课堂气氛,有利于培养科学的思维方式及提高了学习效率。教学课件及相关软件的开发在强调知识性、科学性的前提下增强了趣味性,专业知识的扩充扩大了学生的知识面;综合设计性实验的安排进行,使学生对所学知识有了更深入理解,并能将所学知识融会贯通;培养了学生独立思考的能力,也调动了学生主动学习的积极性。并对以后的医院实习行为产生深远影响。
  (四)学生评价
  ⑴我系陈绪坤同学,是陕西中医药大学医学技术系09级学生,已经在医院实习接近半年时间,回顾以前学习的课程,就专业实用以及对临床行为的影响来讲,我觉得《临床微生物学检验》无疑培养了我们科学的思维方式和较强的动手能力。
  该课程的讲授老师是周雪宁老师。周老师工作充满热情,真诚关心学生,上课严谨认真,善于调动学生学习主动性和积极性,对同学提出的每一个问题都耐心作答,讲解内容也通俗易懂,条理清楚,重点突出。不仅能把临床微生物学检验相关的基本概念和基础理论讲授透彻,还能结合实际开发案例,帮助学生理解和更好的掌握知识,提高学生分析问题与解决问题的能力。同时,周老师教学方法也多样化,有作业讲评、实验指导、多媒体演示等,极大提高了我们的学习兴趣及学习效率。此外,周老师还引入当前微生物学最新发展状况,使学生有机会了解更多课外的知识。而较大比例实验课的开设也使抽象、枯燥的理论被形象、生动化,学生一方面主动摄取理论知识应用于实验,另一方面理论知识因为实验印证也得到强化,同时实验操作由于理论基础而有了整体思路。同学们一致认为周老师讲解的《临床微生物学检验》为我们今后的工作和学习打下了坚实的基础。
  ⑵09级检验2班黄福索同学评价:周老师工作充满热情,真诚关心学生,上课严谨认真,善于调动学生学习主动性和积极性,对同学提出的每一个问题都耐心作答,讲解内容也通俗易懂,条理清楚,重点突出。不仅能把临床微生物学检验相关的基本概念和基础理论讲授透彻,还能结合实际开发案例,帮助学生理解和更好的掌握知识,提高学生分析问题与解决问题的能力。同时,周老师教学方法也多样化,有作业讲评、实验指导、多媒体演示等,极大提高了我们的学习兴趣及学习效率。此外,周老师还引入当前微生物学最新发展状况,使学生有机会了解更多课外的知识。而较大比例实验课的开设也使抽象、枯燥的理论被形象、生动化,学生一方面主动摄取理论知识应用于实验,另一方面理论知识因为实验印证也得到强化,同时实验操作由于理论基础而有了整体思路。同学们一致认为周老师讲解的《临床微生物学检验》为我们今后的工作和学习打下了坚实的基础。
  ⑶医学技术系10级检验学专业2班王珊珊同学(学号:110071002247)的评价:上课气氛活跃,老师有幽默感。老师以实例给同学讲解内容,让同学易于理解。有快乐、愉悦、轻松学习的环境。将科研知识渗透于教学中。上课思路清晰,同学的积极性高。上课内容生动有趣,经常为大家讲一些小故事,调动了课堂气氛。老师将个人人生经历结合于课堂知识,既开阔了大家的视野,又学习了知识,使枯燥的课本知识变为生动有趣的实例,更有助于大家记忆,并且积极调动了课堂气氛,增加了师生互动的空间,使每堂课都变得快乐、轻松、愉悦,使同学受益匪浅。上课思路清晰,同学积极性高。老师和蔼可亲,同学有问题都及时去问,也总能得到满意的回答。老师上课很认真,课件准本充实,内容丰富多彩,充分利用课堂时间,在有限的时间内,使同学学到了无限的知识。
  ⑷医学技术系10级检验学专业白小艳同学(学号:110071002236)的评价:我觉得我们10级医学技术系的学生是幸运的,因为遇到了一个很有独特教学方法的微生物老师,而且张老师自从从南开大学访学回来,很高兴老师每次上课时讲述他在南开时所发生的事情,让课堂学习气氛变得很活跃,学生都很乐意听老师讲课。老师不但给我们传授了知识,而且教我们许多的人生道理,比如:人就要向细菌一样与时俱进,才会适应这个竞争力极强的社会。我觉得老师有很高的悟性,也许是知识很渊博,也许是老师心中有一个信念,不断地奋斗,才有了今天这么多的成就。很敬佩老师对科学的热爱、执着,让我知道,不论做什么事情,钻研是很重要的,也很感谢老师对学生的谆谆教诲。张老师很有耐心,会不厌其烦地一一解答学生提出的问题。在此,我特意向老师道一声:谢谢了。在别人看来很枯燥乏味的微生物课,被老师讲的特别生动,老师喜欢使用无意识记忆法,讲每个微生物时,都会给我们讲生幼有趣的故事,这是别人无法办到的。人们都说大学要有大师,我觉得老师就是其中一位“大师”。我觉得老师严谨的科研态度和对科研的热爱会激发我足够兴趣,我相信我会学好微生物的。最后,希望老师多把自己搞科研时的经历与同学分享,祝愿老师工作顺利,身体健康!
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